Warum Geographie?
Nach über 10.000 Jahren, in denen der Mensch die Erde bevölkert und sie nutzt, ruft unser Planet nach Hilfe.
Weißt du, wie du ihm helfen kannst?
Was weißt du überhaupt über diese Erde, die dich trägt und auf der du lebst?
Klar – mit der Zuordnung von ein paar Hauptstädten, Flüssen und Gebirgen sollte es noch klappen, und dass es in der Wüste wärmer ist als bei uns, ist auch bekannt. Aber wie sieht es genau mit den die Erde bestimmenden Strukturen und Prozessen aus?
- Wie prägen z.B. Kräfte aus dem Erdinneren oder klimatische Unterschiede die Oberflächenformen der Erde und die Möglichkeiten des Menschen, diese als Lebens- und Wirtschaftsraum zu nutzen?
- Welche nicht naturgeographischen Prozesse hinterlassen auf der anderen Seite ihre Spuren in den heutigen Raumstrukturen?
Wie spiegelt sich beispielsweise unser Ressourcenverbrauch im Raum wider, wie die wachsende Weltbevölkerung?
Warum unterscheidet man zwischen dem natürlichen und dem sog. anthropogenen Treibhauseffekt?
Welche Folgen hat der demografische Wandel in Deutschland für die Ausstattung ländlicher und städtischer Räume mit Infrastrukturangeboten und meine eigenen Lebensentscheidungen? - Und inwieweit entscheidet jede/r einzelne von uns mit seinem alltäglichen Verhalten darüber, wie es mit „unserer Erde“ weitergeht?
In diesen Fragen wird deutlich: „Topografie“ – darunter versteht man die Beschreibung der Lage von Landschaftselementen wie Bergen, Flüssen, Siedlungen usw. und ihre Darstellung in Kartenwerken – ist nur ein kleiner Bereich dessen, womit sich das Fach Geographie beschäftigt.
Geographie ist eine Integrationswissenschaft, die naturwissenschaftliche und gesellschaftliche Perspektiven zusammenbringt, um einen Einblick in die komplexen Wechselwirkungen auf der Erde und ein entsprechendes Problembewusstsein sowie lösungsorientiertes strategisches Denken für die gegenwärtigen Probleme und zukünftigen Herausforderungen, wie beispielsweise den fortschreitenden Klimawandel und den Ressourcenverbrauch (z.B. in Form der Versiegelung von Böden durch Städtewachstum, der Nutzung fossiler Energieträger oder metallischer Rohstoffe, der Rodung von Regenwäldern, der Belastung der Meere u.a.), zu vermitteln.
Darüber hinaus untersuchen wir, inwiefern Menschen Räume unterschiedlich wahrnehmen und aufgrund subjektiver Interessen und Motive die jeweilige Darstellung des Raumes in den Medien bestimmen, sprich in ihrem Sinne „inszenieren“. Geographie ist traditionell ein methoden- und medienintensives Fach. In dieser Auseinandersetzung erwirbst Du Fähigkeiten zum reflektierten Umgang mit Medien. Geographische Kompetenzen bilden die Grundlagen zahlreicher Berufsfelder.
Wenn Du also neugierig geworden bist, dann freuen wir uns auf Deine Mitarbeit!
Geographisches Vorwissen wird nicht erwartet.
Natürlich kannst Du Geographie auch als Prüfungsfach im Abitur (mit einer schriftlichen Grundkursprüfung, einer mündlichen Prüfung oder als Präsentationsprüfung mit Kolloquium) belegen. Herausragende Ergebnisse während der Qualifikationphase und in der Abiturprüfung wurden in den letzten Jahren öfter im Rahmen der Abiturentlassung mit dem Carl Diercke Preis des VDSG (Verein Deutscher Schulgeographen) des Landesverbandes Hessen gewürdigt (s. z.B. Abiturentlassung 2020, Abiturentlassung 2022, Abiturentlassung 2023, Abiturentlassung 2024).
Zielsetzungen des Faches Geographie in der Gymnasialen Oberstufe
Neben den natürlichen raumprägenden Strukturen und Prozessen untersuchen wir in den einzelnen Jahrgangsstufen den Einfluss des Menschen auf die Gestaltung des Raumes vor dem Hintergrund unterschiedlicher natürlicher, politisch-ideologischer, wirtschaftlicher und gesellschaftlicher Bedingungen und hinterfragen, wo durch ein bestimmtes Verhalten „im Raum“ soziale, wirtschaftliche, ethische bzw. ökologische Probleme entstehen und wie sie gemeinsam gelöst werden können. Aktualität und Anschaulichkeit durch unterschiedliche Medien prägen die Ausgestaltung der jeweiligen Lehrplaninhalte.
Dabei begleiten uns u.a. folgende übergeordnete Fragestellungen:
- Welcher Umgang mit unseren Ressourcen ermöglicht die nachhaltige Sicherung der Erde als Lebensgrundlage für die späteren Generationen?
- Welche Maßnahmen können ergriffen werden, um auf lokaler, nationaler und globaler Ebene Entwicklungsunterschiede abzubauen und soziale Gerechtigkeit, wirtschaftliche Leistungsfähigkeit, politische Stabilität und ökologische Nachhaltigkeit in Einklang zu bringen? Wie lässt sich die Agenda 2030 umsetzen?
- Was für Möglichkeiten hat jeder einzelne von uns, um seinen Beitrag zu einer nachhaltigen Entwicklung zu leisten?
In der Auseinandersetzung mit diesen Leitfragen leistet das Fach Geographie an der Schule einen wichtigen Beitrag bei der Umsetzung zentraler Zielsetzungen im Rahmen der Europaschularbeit sowie bei der Ausrichtung als UNESCO-Projektschule. Durch seinen integrativen Charakter und die Orientierung am aktuellen Tagegeschehen können im Fach Geographie wichtige Kompetenzen zur Analyse und Beurteilung von Standorten/Räumen oder aktuellen Problemen, wie z.B. dem Klimawandel, Erdbeben- und Hochwasserkatastrophen, Migration, Desertifikation u.ä. gewonnen werden.
Das Bewusstsein für die individuelle Verantwortung an der Gestaltung und an dem Erhalt von Räumen wird gestärkt. Die Fähigkeit, Systemzusammenhänge zwischen Natur und Mensch/Kultur/Technik zu erkennen, ist eine hilfreiche Basiskompetenz, sowohl in Alltagssituationen als auch in vielen Berufsfeldern.
Die zentrale Zielsetzung des Faches wird folgendermaßen konkretisiert:
„Der Unterricht im Fach Geographie [ehemals Erdkunde] in der gymansialen Oberstufe ist gerichtet auf die Entwicklung raumbezogener Handlungskompetenz. Raumbezogene Handlungskompetenz setzt geographisches Fachwissen voraus , das die Lernenden in der Auseinandersetzung mit den verbindlichen Unterrichtsinhalten erwerben. Sie realisiert sich in der Fähigkeit, im Rahmen demokratisch-diskursiver Partizipationsprozesse in alltäglichen, gesellschaftlichen, politischen, ökonomischen und ökologischen Handlungsfeldern sach- und raumgerecht zu agieren und zu einer nachhaltigen Lösung raumbezogener Probleme beitragen zu können.“ (KCGO Geographie 2024, S. 13)
„Raumbezogene Handlungskompeten als übergeordneter Kompetenzbereich gliedert sich in vier Kompetenzbereiche, die eng miteinander verknüpft sind und sich gegenseitig bedingen. […]“ (KCGO Geographie 2024, S. 13).
Man unterscheidet zwischen
- Räumlicher Orientierungskompetenz
- Analyse- und Methodenkompetenz
- Beurteilungs- und Bewertungskompetenz
- Kommunikationskompetenz
Seit dem Schuljahr 2023/2024 darf sich das ehemals als Erdkunde bezeichnete Unterrichtsfach nun auch in Hessen in Anlehnung an die entsprechende Wissenschaft Geographie „Geographie“ nennen darf. Das neue Kerncurriculum 2024 wird noch besser der Bedeutung des Faches Geographie als Kernfach für nachhaltige Entwicklung gerecht (s. Deutsche Gesellschaft für Geographie (DGfG): Geographie. Das Leitfach einer Bildung für Nachhaltige Entwicklung).
Dies zeigt sich auch in der Entscheidung, dass ab dem Abiturjahrgang 2026 entweder das Fach Geographie oder Politik und Wirtschaft bis zum Abitur weiterbelegt werden muss, d.h. dass Lernende, die im Schuljahr 2023/2024 in die Einführungsphase eintreten und Geographie durchgängig seit dem ersten Halbjahr der Einführungsphase belegen, eine Wahlmöglichkeit haben, welches der beiden Fächer sie in der Q3/Q4 weiterführen.
Hinter den Themen der einzelnen Jahrgangsstufen (s.u.) verbergen sich spannende Unterthemen, deren Ausgestaltung in thematischen Modulen erfolgt.
E1: Mensch-Umwelt-System Erde I
E2: Mensch-Umwelt-System Erde II
Q1: Nutzung von Rohstoffen
Q2: Nachhaltige Stadtentwicklung und Raumordnung in Deutschland und Europa im 21. Jahrhundert
Q3: Globalisierte Wirtschaft und nachhaltige Entwicklung im 21. Jahrhundert
Q4: Nachhaltige Zukunftsgestaltung in einer globalisierten Welt
Im neuen Curriculum gewinnen die sogenannten „Basiskonzepte“ der Geographie an Gewicht. Seit August 2024 steht das neue KCGO für das Fach Geographie auf der Seite des Hessischen Kultusministeriums zur Verfügung. Der Erwerb raumbezogener Handlungskompetenz steht weiterhin im Mittelpunkt der Zielsetzung.Vor dem Hintergrund aktueller und zukünftiger gesellschaftlicher Herausforderungen auf nationaler und internationaler Ebene wurden die Module in den einzelnen Halbjahren ausgeschärft. Die konkreten Modulthemen der einzelnen Halbjahre können auf Seite 29f. im neuen KCGO nachgelesen werden. Darüber hinaus wurden die Halbjahresschwerpunkte der ehemaligen Q1 und Q3 getauscht. Dies hat zur Folge, dass sich das Fach Geographie im zweiten Jahr der Qualifikationsphase zeitgleich mit dem Fach Politik und Wirtschaft, aber mit der eigenen fachimmanenten Heransgehensweise, mit globalen Prozessen beschäftigt.